人間のエゴイズムと労働の本質を追求する
私の視覚
古典文芸と教育
芭蕉の世界
「平家物語」の世界
古典文芸教育の開発
民話の世界と文芸
伝統と創造
再話と再創造
現代の民話と創作民話
民話と教育
〈見える〉眼をもった人
詩の入門教室
詩の世界・詩の理論
近代詩教材の諸問題
詩のわかる人
詩の理論・詩の授業
詩の授業の二つの型
村野四郎「鉄棒」の授業
「詩の授業」における実践的な指標
文芸の授業理論
文芸の授業
「文芸の授業」を読んで
「文芸の授業」を読んで
子どもと読書
文芸の思想と教育
文芸の授業のめざすもの
「文芸と教育」を読んで
「文芸と教育」を読んで
文学の虚構性
戯曲の言葉
記録文学の世界
民衆の思想と文学
戦争・人間・文学
民族・ことば・文芸
夢のなかでの日常
子ども・性・文学・教育
詩と詩人−金子光晴の場合
文芸の世界にひたる
旅は道づれ
西郷竹彦との出あい
文芸と言語の教育の書
西郷文芸学の確立をめぐって
国語科教育の系統性について
西郷文芸学の成立
西郷文芸学の展開
総索引
海後教育学の成立と性格
教育原理−改訂新版
教育学五十年
教育に於ける象徴概念
教育学への課題
教育学の研究方法について
教育に於ける現実研究
教育学研究についての論考
教育編成論−改訂版
教育の社会基底
大東亜戦争と教育
国民教育の地域性
学制改革の趨勢
文教施策の拡域
壮丁教育調査概況
職能教育と私立青年学校
職能と教育体制
教育における産業技術
研修の基本構造
国土総合開発と教育
総合開発と国民の教育水準
教育投資の考え方
求められている青少年像
家庭と学校とをへだてるもの
支那ノ教育制度ニ関スル調査報告書
新秩序への教育方策
ディルタイの哲学と文化教育学
クリークの教育哲学
フムボルトと文化教育学
ケルシェンシュタイナーの生活と教育思想の発展
新しいフレーベルの発見
西村茂樹
杉浦重剛
翁問答と日本教育論
永田永孚
日本近代学校史
近代学校の性格
小学教育の構成
中学校の性格
中等学校制度の伝統と問題
幼稚園教育の使命
マスプロ化する大学と学生の要望
大学教育の課題
二十年後の学校教育の性格
学校の本質と社会
学校の現代的課題
学校経営と学校運営
経営は学校教育の成果をいかにかりとるか
実験学校
新教育の進路
小学校教科の分化と綜合
高等小学校期教育の郷土化
行学一体観と教科構造
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